Temáticas como evaluación, retroalimentación, equidad, inclusión, calidad y liderazgo, fueron los ejes principales que investigadores de la educación presentaron en el Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI), con el objetivo de entregar herramientas para enfrentar las circunstancias desafiantes de la actualidad educativa.

La actividad fue organizada por el Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red +Comunidad, el Centro Asociativo para el Liderazgo Educacional C Líder y el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo CILED.

Entre el 10 y el 13 de enero de 2023 se llevó a cabo en la ciudad de Viña del Mar, la versión número 36 del Congreso Internacional para la Efectividad y la Mejora Escolar (ICSEI), el cual fue organizado por los tres Centros de Liderazgo Escolar que se han creado en convenio con el Ministerio de Educación: el Centro Asociativo para el Liderazgo Educacional C Líder; el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo CILED, y el Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red +Comunidad.

En el congreso, titulado “Sistemas educativos aprendiendo bajo circunstancias difíciles: Perspectivas globales, colaboración y soluciones locales para reinventar la educación”, más de 280 investigadores y ponentes del área educativa presentaron sus estudios para aportar a los grandes desafíos que se agudizaron raíz de la pandemia.

Nadiezhda Yáñez, directora interina de Aprendizaje para el Futuro de Fundación Chile y Jefa de Línea de Formación Innovadora de +Comunidad, valoró esta instancia en tanto invita a una transformación real de la educación: «Como plantea la consigna de este congreso, aprender bajo circunstancias desafiantes, es un imperativo para el liderazgo en todos los niveles del sistema. A las urgencias educativas post pandemia se unen los desafíos de transformación para una real inclusión social en el siglo XXI, cuestión que implica liderar prácticas en las que se comparta una visión de aprendizaje más integral e inclusiva, basada en la confianza de las capacidades de las comunidades escolares».

«Como plantea la consigna de este congreso, aprender bajo circunstancias desafiantes, es un imperativo para el liderazgo en todos los niveles del sistema. A las urgencias educativas post pandemia se unen los desafíos de transformación para una real inclusión social en el siglo XXI, cuestión que implica liderar prácticas en las que se comparta una visión de aprendizaje más integral e inclusiva, basada en la confianza de las capacidades de las comunidades escolares».

Nadiezhda Yáñez, – directora de Aprendizaje para el Futuro de Fundación Chile y Jefa de Línea de Formación Innovadora de +Comunidad

INVESTIGADORES EN EDUCACIÓN

La principal exposición de la primera jornada fue de Mel Ainscow, experto mundial en equidad e inclusión educativa, y profesor Emérito de Educación de la Universidad de Manchester en el Reino Unido. “La inclusión y la equidad son principios fundamentales, deberían estar en las leyes”, señaló Ainscow, asegurando que dichos principios son un camino hacia la excelencia educativa y que, si bien los retos para lograrla varían de un país a otro, en todos los países existen estudiantes marginados o excluidos de los centros educativos locales y son en ellos en los que debe estar uno de los principales focos.

Ainscow enfatizó en la importancia de la creación de una cultura colaborativa, en la que cada centro escolar sea un espacio en el que se compartan ideas y recursos, se planifique en conjunto, donde sea posible mirar desde distintos puntos de vista, se dialogue, se compartan ideas sobre la práctica y también, sobre los problemas y sus soluciones.

Elle Goldring, experta en liderazgo educativo, quien lideró la segunda jornada con su presentación “Evaluación del desempeño y retroalimentación para el crecimiento profesional: herramientas y enfoques para la mejora continua”, abordó la retroalimentación, las prácticas pedagógicas, el desempeño profesional y la mejora educativa. De acuerdo con la investigadora, la retroalimentación es fundamental para el desarrollo profesional y son los líderes de las organizaciones quienes cumplen el rol de guiar y aportar a los procesos de aprendizaje.

Sobre esta jornada, la Coordinadora de Línea de Formación Innovadora de la Región Metropolitana de +Comunidad, Libertad Manzo, destacó que “la retroalimentación no solo tiene que ver con la entrega de información, sino también, con el acompañamiento para implementar los cambios que se requieran. En ello, la generación de vínculos de colaboración y confianza con las escuelas es clave, así como comprender sus contextos particulares y la construcción conjunta de alternativas de mejora”, subrayó.

El tercer día de ICSEI contó con la ponencia de Lorena Ortega, académica de la Universidad de Chile, quien desarrollo la temática “La búsqueda de la equidad, la inclusión y la calidad en la educación chilena”. Además de hacer un recorrido por las políticas públicas y los programas de mejoramiento de nuestro país en las últimas décadas, abordó el desarrollo de la equidad y la inclusión socioeconómica, que actualmente forman parte de las propuestas del Ministerio de Educación.

«Esta conferencia es muy especial, porque pone en contacto a investigadores e investigadoras con personas que están en el área chica de la educación, llevando a cabo e implementando los programas e iniciativas de mejoramiento en sus escuelas y comunidades educativas. En ese sentido, se producen conversaciones muy enriquecedoras con los distintos actores que nos encontramos en este congreso”, sostuvo Ortega.

La conferencia final de ICSEI estuvo a cargo del profesor David Hung, experto en investigación educativa y tecnologías del aprendizaje. “Liderazgo preparado para el futuro del aprendizaje: Perspectivas de Singapur”, fue el título de su ponencia, donde ahondó, desde la mirada de su país, en las transformaciones que los sistemas educativos requieren para enfrentar escenarios complejos e inciertos, con perspectiva colaborativa interdisciplinar, a partir de lo cognitivo, emocional y social.

“Quise hacerles saber a todas y todos que tenemos que salir de nuestras zonas de confort, porque el mundo y la educación se mueven muy rápido. Hemos estado acostumbrados a prácticas educativas institucionales, incluso en nuestro campo de la investigación educativa, y ciertamente la educación es un campo mucho más complejo. Entonces, tenemos que posicionarnos nosotros mismos en la intersección aplicada para todos los otros dominios que contribuyen a la educación y traspasarlo al sistema educacional. Creo que el mensaje clave de congresos como ICSEI es poner un rol específico de liderazgo, para poder hacer que esto suceda y beneficiar a todos aquellos que están aprendiendo”, concluyó.

EXPERIENCIAS ESCOLARES

Adicionalmente, siete escuelas de nuestro país, provenientes de las regiones de Coquimbo, Valparaíso, Metropolitana, O’Higgins y Biobío se presentaron en la jornada del 11 de enero, donde expusieron sobre las experiencias y desafíos de sus establecimientos.

Estas comunidades educativas implementaron estrategias de mejora educativa durante la pandemia, así como muchas de las escuelas a lo largo de Chile. La instancia dio pie para compartir las metodologías y acciones ejecutadas, las cuales aportan a un trabajo colectivo y colaborativo entre los establecimientos educativos.

Cabe señalar, que el congreso del próximo año se llevará a cabo en el Trinity College Dublín, entre el 9 y el 14 de enero de 2024, bajo el lema “Educación profesional de calidad para mejorar la eficacia escolar”.