Dos establecimientos de la Red de Escuelas Líderes —el Liceo Bicentenario de Excelencia Polivalente San Nicolás (Ñuble) y el Colegio Inglés Saint Matthew de Villarrica— fueron parte del grupo de 150 escuelas de más de 50 países que contribuyeron al informe Unlocking High-Quality Teaching, publicado recientemente por la OCDE a través de su red Schools+.

El informe presenta una taxonomía pedagógica construida en base a evidencia científica, experiencia docente y colaboración internacional, con el fin de definir 20 prácticas pedagógicas agrupadas en cinco objetivos de la enseñanza: involucramiento cognitivo, interacción pedagógica, evaluación formativa y retroalimentación, calidad de las asignaturas y apoyo socioemocional. Estas prácticas fueron discutidas y contextualizadas en Círculos de Aprendizaje, que reunieron a docentes de distintos países para reflexionar sobre su implementación en el aula.

En Chile, la participación fue articulada por SUMMA y la Red de Escuelas Líderes, alianza que forma parte de Fundación Chile, institución que, junto al Ministerio de Educación, impulsa Sumar Saberes. El trabajo desarrollado por las escuelas nacionales permitió enriquecer el informe con experiencias concretas y adaptaciones pedagógicas realizadas en contextos escolares diversos. Así lo destaca Paula Rodríguez, investigadora asociada a Schools+: “La estrecha colaboración con los profesores es relevante, ya que nos ofrece una información más realista de lo que ocurre en el día a día de las aulas, y fomenta el compromiso de los mismos con el trabajo desarrollado”.

Uno de los principales aportes del informe, según la OCDE, es ofrecer una guía práctica que combina teoría y experiencia. Además de describir las prácticas y sus fundamentos, se incluyen orientaciones para su implementación y señales observables en el aula que permiten monitorear su aplicación. Estas herramientas buscan fortalecer el ejercicio docente y aportar a decisiones pedagógicas basadas en evidencia.

Para Alejandra Garcés, directora de BHP Foundation, “la inversión social tiene un potencial enorme para generar evidencia. Los datos que se obtienen con este tipo de evaluaciones no sólo son útiles para tomar decisiones con respecto a sus procesos de ejecución o la pertinencia de los proyectos, sino también aportar información relevante para incidir en políticas públicas».

Desde la perspectiva de Sumar Saberes, este tipo de iniciativas representa una oportunidad para fomentar un lenguaje común entre comunidades escolares, investigadores y tomadores de decisión. La participación activa de escuelas chilenas refuerza la importancia de contar con espacios de aprendizaje colaborativo y con insumos concretos para orientar la mejora continua desde el aula.

Alexis Ramírez, líder de Sumar Saberes, valoró el enfoque del informe, la alineación con los principios de la iniciativa y la participación de instituciones escolares nacionales. “El informe de la OCDE confirma lo que desde Sumar Saberes venimos promoviendo: que la mejora educativa debe estar sustentada en evidencia, diálogo y colaboración. La participación de escuelas chilenas en este esfuerzo internacional da cuenta de la importancia de avanzar hacia decisiones pedagógicas más informadas y conectadas con las realidades de las comunidades educativas”, sostuvo. Finalmente valoró el enorme aporte de la taxonomía propuesta por OCDE, que constituye un gran recurso para el ecosistema educativo nacional

La información completa del reporte y de la red Schools+ está disponible en el sitio web oficial de la OCDE: https://www.oecd.org/en/about/projects/schools-network.html