- Actualizarse y poder aplicar los conocimientos en las comunidades educativas de los sectores a los que pertenecen, han sido los principales elementos motivadores de Alicia Espinoza, Paulina Huenante y Francisco Cerda para cursar el Diplomado en Gestión del Cambio y Liderazgo para la Mejora Educativa Sistémica que dicta el Centro de Liderazgo +Comunidad.
Viven en diferentes regiones y deben apoyar a establecimientos que enfrentan una serie de desafíos en el ámbito educativo. Alrededor de 45 profesionales de distintas regiones del país como Atacama, Coquimbo, Valparaíso, O´Higgins, Maule y Biobío están cursando el Diplomado en Gestión del Cambio y Liderazgo para la Mejora Educativa Sistémica del Centro de Liderazgo +Comunidad, con el que se busca contribuir desde el rol estratégico de los líderes intermedios a la mejora continua y al desarrollo equitativo de los establecimientos educacionales.
Es el caso de Francisco Cerda, profesional de Monitoreo y Seguimiento en el Servicio Local de Educación Pública Atacama, uno de los líderes intermedios que ingresó a esta segunda versión del programa, quien explica que lo escogió “porque pensé que podía proporcionarme las herramientas para poder trabajar con las comunidades educativas y tratar de orientar los objetivos de aprendizaje a la realidad contextualizada de ahí, resolviendo conflictos dentro de las escuelas a las cuales acompaño”.
Otras motivaciones fueron la actualización. Para Paulina Huenante, jefa técnica en DAEM Casablanca, la razón fue estar “ad-portas de pasar al servicio local y también porque como DAEM estamos interesados en afianzar los liderazgos de los directivos de las escuelas, ya que acompañamos el trabajo técnico y debemos estar actualizados”.
Alicia Espinoza, profesional Apoyo Técnico Pedagógico del Servicio Local de Educación Pública Puerto Cordillera, esperaba actualizar sus conocimientos, ya que “uno tiene que perfeccionarse hasta el último día, porque la educación es dinámica y hemos pasado por muchas reformas. Siempre hay cosas nuevas, con el mismo giro, pero las estrategias, normativas, a veces contenidos y énfasis cambian con el tiempo”.
Entornos VUCA
A la hora de analizar los aprendizajes que hasta el momento les han marcado, tanto Paulina como Alicia mencionan los relacionados con el acrónimo VUCA, que hace referencia a los términos en inglés volatility, uncertainty, complexity, ambiguity (volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad). Justamente, se han experimentado durante estos últimos años varios escenarios complejos que han puesto a prueba a las comunidades educativas.
“Me ha servido porque he podido afianzar algunos conocimientos y conocer nuevos lineamientos y posturas respecto a lo que es la educación actualmente, así como la gestión del cambio. Había cosas que tenía en la nebulosa, como los tiempos VUCA, y ya con esto hemos podido ir trabajando con los profesores. A veces uno se asombraba de las diferentes situaciones que se van presentando en las escuelas, como desafíos, y no se explicaba por qué pasaba esto. Por lo que nos hace sentido ir aplicando conceptos, porque también nosotros tenemos objetivos transversales: desarrollar un sistema de aprendizaje profundo acorde a las habilidades del siglo XXI”, indica Paulina.
Para Alicia, que en un principio también se sorprendió con este denominado entorno VUCA, luego descubrió que dominaba los términos vinculados a esto y que al igual que ella en muchas escuelas tenían la noción, pero no lograban relacionarlos.
Aplicando lo aprendido
En general, la realización del diplomado les ha permitido poder plasmar los conocimientos adquiridos en sus respectivas labores. Principalmente, usando textos en diversas instancias, como talleres.
Alicia afirma que “lo que uno va aprendiendo lo va aplicando, no tal cual pero sí agregando conceptos al maletín intelectual, de conocimientos y habilidades. Donde más me ha servido es el ir a seleccionar conceptos claves desarrollados en el curso e incorporarlos en las presentaciones. Un pensamiento o idea fuerza. Desde ahí extraigo elementos propios del curso y los voy agregando en mis sesiones”. A lo que Paulina agrega que “utilizamos textos para generar algunos talleres. En una escuela donde falleció la directora, llevamos un texto que hablaba de la importancia de tener estudios para ser un líder, y ahí se generó una conversación”.
Otro de los aspectos que destacan las y los participantes, son la metodología y la calidad del programa. “Hay variedad en los exponentes que tienen distintas miradas, porque pueden transferir diferentes temáticas según su experiencia y formación”, dice Alicia.
Es así como Alicia, Francisco y Paulina ya han comenzado a ponerse al día con estos temas, internalizándolos y poniéndolos en práctica en sus labores, con el objetivo de fortalecer la educación pública y así acompañar a sus comunidades educativas.
El Centro de Liderazgo Educativo para la Mejora en Red +Comunidad está integrado por la Universidad de Concepción, Universidad de Atacama, Universidad Austral, Fundación Chile y Fundación Educacional Seminarium. El Diplomado en Gestión del Cambio y Liderazgo para la Mejora Educativa Sistémica del Centro de Liderazgo +Comunidad es parte de la línea de Formación Innovadora de +Comunidad que desarrolla Fundación Chile.
