Tekna en Atacama: docentes de 9 liceos técnicos fortalecen sus capacidades pedagógicas

• 29 docentes de establecimientos públicos de Atacama participan en este programa piloto de Fundación Chile, que combina formación pedagógica con foco STEM y colaboración chileno-finlandesa. La iniciativa cuenta con el apoyo de BHP Foundation. 

Por María Laura Martínez

Fortalecer la enseñanza en los liceos técnicos es el objetivo de Tekna, programa que busca conectar los conocimientos de especialidad de sus docentes con nuevas herramientas pedagógicas. En Atacama, participan establecimientos de cinco comunas, en un territorio donde la educación técnico-profesional tiene una estrecha relación con la minería y la industria. 

Estos son los principales datos del piloto: 

• 29 docentes de 9 liceos públicos participan en Atacama. 

• 47 liceos integran el programa entre Atacama, Coquimbo y Valparaíso. 

• La formación pone el foco en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). 

• La colaboración internacional incluye a Tampere University of Applied Sciences (TAMK) y Tredu, instituciones del sistema educativo finlandés. 

Tekna es un programa piloto de formación docente ejecutado por Fundación Chile, con apoyo de BHP Foundation, que busca fortalecer las capacidades pedagógicas en la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), con foco en especialidades STEM.

Su implementación responde a una brecha nacional: según el diagnóstico del Ministerio de Educación citado por el programa, más del 60% de los docentes de EMTP no cuenta con formación pedagógica formal (Mineduc, 2025). Esto plantea el desafío de complementar la experiencia técnica con herramientas para enseñar y acompañar los aprendizajes. 

Desde inicios de 2026, el piloto se desarrolla en 47 liceos de Atacama, Coquimbo y Valparaíso, en colaboración con TAMK y Tredu. 

La propuesta busca que las capacidades se instalen en los establecimientos mediante comunidades de aprendizaje. Así, el desarrollo profesional puede proyectarse más allá de una capacitación puntual y fortalecer el trabajo entre docentes.

En Atacama, Tekna reúne a 29 docentes de nueve establecimientos públicos de Vallenar, Huasco, Freirina, Copiapó y Tierra Amarilla. Su participación permite abordar necesidades pedagógicas compartidas entre distintas especialidades y territorios. 

Los establecimientos participantes son: 

• Vallenar: ITSEP y Liceo José Santos Ossa. 

• Huasco: Liceo Japón. 

• Freirina: Liceo Bicentenario Ramón Freire. 

• Copiapó: Instituto Comercial Alejandro Rivera Díaz y liceos Fernando Ariztía Ruiz, Tecnológico y El Palomar. 

• Tierra Amarilla: Liceo Jorge Alessandri Rodríguez. 

La presencia del programa en la región responde al peso de esta modalidad educativa. Según los antecedentes de 2024 recogidos por Tekna, Atacama cuenta con 20 establecimientos que imparten formación diferenciada técnico-profesional. 

“La Región de Atacama concentra una oferta de EMTP que posee gran potencial y es estructuralmente decisiva para el desarrollo de economía regional”, señala Susana Silva, directora de Tekna y líder TP Trayectorias Formativo-Laborales de Fundación Chile. 

¿Por qué la formación STEM es relevante para los liceos técnicos de Atacama? 

La formación STEM se vincula directamente con las especialidades que preparan a estudiantes de Atacama para desempeñarse en minería, energía y actividades industriales. Por eso, fortalecer su enseñanza tiene una relación directa con las trayectorias formativo-laborales de la región. 

Según el análisis de Tekna, los sectores Metalmecánico, Electricidad, Minero y Construcción concentran más de la mitad de la matrícula regional de EMTP. Entre las especialidades destacan Electricidad, Mecánica Industrial, Mecánica Automotriz y Metalurgia Extractiva. 

Esta conexión con la industria también plantea dificultades para conformar y mantener los equipos docentes. 

“En Atacama, la dificultad para conformar un cuerpo docente de especialidad se agudiza, porque los perfiles técnicos que enseñan minería, metalmecánica o electricidad, son los mismos que la industria busca contratar con remuneraciones muy superiores a las del sistema escolar, lo que genera rotación y una llegada tardía y fragmentada a la pedagogía”, explica Susana Silva. 

Los docentes necesitan oportunidades de formación continua que sean estables, pertinentes para sus especialidades y conectadas con las necesidades del territorio. El análisis de Tekna identifica una oferta local limitada y una dependencia de iniciativas externas de corta duración. 

Desde el Servicio Local de Educación Pública Huasco, la asesora técnica pedagógica Camila Aliaga destaca el valor de avanzar hacia un proceso sostenido: “Esta alianza con Fundación Chile nos permite, no solo establecer una instancia, sino que ser parte de un programa para instalar capacidades en el territorio”. 

Jean Pérez, coordinador de especialidades del Liceo Ramón Freire, coincide en la necesidad de ampliar estas oportunidades. Según explica, en el territorio existen pocas instituciones que ofrezcan certificaciones, capacitaciones o continuidad de estudios para quienes enseñan en la educación técnico-profesional. El desafío es dar continuidad al aprendizaje docente y favorecer el intercambio de experiencias entre establecimientos. 

La línea base de Tenka 

La línea de base de Tekna mostró que los docentes participantes de Atacama obtuvieron los puntajes más altos de autoeficacia pedagógica entre las tres regiones, con una diferencia estadísticamente significativa en estrategias de enseñanza. 

“Los resultados muestran que los docentes atacameños parten desde una base comparativamente sólida. En autoeficacia pedagógica obtienen los puntajes más altos en las cuatro dimensiones medidas, con diferencia estadísticamente significativa en estrategias de enseñanza”, destaca Susana Silva. 

Este resultado corresponde al diagnóstico inicial del programa: no constituye una medición de impacto ni permite atribuir mejoras a la intervención. 

Para la directora, el hallazgo orienta el trabajo: “La lectura que se desprende es que el principal riesgo para la docencia EMTP en Atacama no reside en la capacidad individual de sus profesores, sino en la fragilidad del entorno institucional que debe sostener y proyectar esa capacidad”.

Tekna: dar continuidad al desarrollo profesional docente 

Tekna apuesta por instalar capacidades pedagógicas en los propios liceos mediante comunidades de aprendizaje, para que los docentes compartan prácticas y sostengan su desarrollo profesional dentro de los establecimientos. 

La propuesta responde a dos necesidades identificadas en Atacama: ampliar las oportunidades de formación continua y reducir el aislamiento profesional. El trabajo colaborativo permite abordar desafíos que atraviesan distintas especialidades, desde cómo explicar un procedimiento técnico hasta cómo acompañar el aprendizaje de los estudiantes. 

La experiencia de los 29 docentes participantes constituye el punto de partida. El desafío es que las herramientas y los aprendizajes puedan proyectarse en sus comunidades educativas. 

En una región cuya oferta técnico-profesional está estrechamente ligada a la actividad minero-industrial, fortalecer la enseñanza contribuye a conectar la formación escolar con las oportunidades que encontrarán las y los jóvenes en sus trayectorias educativas y laborales. 

Preguntas frecuentes  

¿Qué significa EMTP? 

EMTP significa Educación Media Técnico-Profesional. Es la modalidad de enseñanza media que combina formación general con una especialidad técnica y prepara a sus estudiantes para continuar estudios e incorporarse al mundo laboral. 

¿Cuántos docentes participan en Tekna en Atacama? 

El piloto incluye a 29 docentes de nueve establecimientos públicos ubicados en Vallenar, Huasco, Freirina, Copiapó y Tierra Amarilla. A nivel del programa, participan 47 liceos de tres regiones. 

¿Qué instituciones impulsan Tekna? 

Fundación Chile ejecuta el programa con apoyo de BHP Foundation y la colaboración de Tampere University of Applied Sciences (TAMK) y Tredu, instituciones del sistema educativo finlandés. 

¿Qué busca fortalecer el programa? 

Tekna busca fortalecer las capacidades pedagógicas de docentes de especialidad, con foco en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas. Su propuesta incluye comunidades de aprendizaje para que esas capacidades se mantengan en los propios liceos