Sumar Saberes

El SIMCE 2023 dio cuenta de que, si bien existe una mejora significativa en los aprendizajes de Matemática y Lectura respecto de la medición anterior, aún existe un porcentaje relevante de estudiantes de 4° básico y II medio que no están logrando aprendizajes en niveles adecuados.  En Matemática 4° básico el porcentaje del nivel insuficiente fue de 38% en 2023 (en 2022 fue de 45%) y en II medio de 51% (en 2022 fue de 54%). En Lectura 4° básico el porcentaje de estudiantes en nivel insuficiente fue de 29% (en 2022 fue de 32%), y en II° medio, de 51% (en 2022 fue de 53%).

Por otro lado, la brecha de género se mantiene respecto a la última medición, no logrando recuperar el nivel prepandémico. Las estudiantes de cuarto básico alcanzan un puntaje promedio de 253 puntos, mientras que los hombres llegan a 265 puntos, generando una distancia de 12 puntos.

En tanto, el SIMCE 2024 se aplicó, como nivel diferenciador 6° básico (4° básico y II medio siempre se miden) y arrojó nuevos datos que permiten identificar problemáticas existentes. En este nivel, el 37% de los estudiantes tienen un estándar de aprendizaje insuficiente en matemáticas. Otro dato para tener en cuenta es que un 64% de las y los estudiantes de este nivel han sido víctimas de burlas o molestias por parte de otros(as) compañeros(as).

Según los Indicadores de Desarrollo Personal y Social del Simce 2024, en una escala de 0 a 100, la medición de Convivencia Escolar en los tres nivele evaluados (6° básico (4° básico y II medio) se situó en 75 puntos. Además, según el Reporte nacional de asistencia 2024 del Centro de Estudios del Mineduc, se registró un 27,7% de inasistencia grave durante ese año.

Su propósito es apoyar y acelerar la mejora de aprendizajes de lectura, escritura y comunicación; pensamiento matemático y científico; desarrollo socioemocional y asistencia educativa, a través del fomento de la toma de decisiones en base a evidencia y la efectividad del gasto e inversiones en educación, identificando cuáles iniciativas de apoyo a la mejora educativa funcionan, qué condiciones habilitan su éxito, cómo se implementan en contextos diversos, cómo se escalan y se hacen sostenibles. 

Esta alianza público-privada desarrolló tres componentes estratégicos que se traducen en acciones concretas y medibles. Estos guían el rumbo de la iniciativa en el corto y mediano plazo, garantizando una implementación coherente y alineada con su propósito. 

• Generación de evidencia: Recolectan y analizan información para tomar mejores decisiones educativas, con mapeos, evaluaciones y reportes útiles para el sistema.
• Ruta de escalabilidad: Identifican lo que funciona y diseñan caminos para que las buenas prácticas se amplíen y adapten en distintos contextos del país.
• Visión compartida y gobernanza: Construyen una mirada común y coordinada entre actores públicos y privados, fortaleciendo el trabajo conjunto y la sostenibilidad de la alianza.

Hay 16 programas que están logrando movilizar aprendizajes desde distintos enfoques, territorios y realidades del país. Son implementados en jardines infantiles, escuelas o liceos por parte de fundaciones, universidades, ONG u organismos públicos.

Estas iniciativas, que se caracterizan por su robustez técnica, fueron las primeras en ser evaluadas con el Instrumento de Medición de Escalabilidad de Sumar Saberes en sus tres dimensiones: aspectos técnicos, factibilidad de implementación y apoyo de actores relevantes.

Gracias a ello, hoy contamos con información valiosa que permite visibilizar programas con evidencia, inspirar a las comunidades educativas y orientar al ecosistema hacia nuevas rutas de transformación.

Esta iniciativa contribuye a los objetivos de desarrollo sostenible: